Le 6 août 2025, le ministre de l’éducation, Noureddine Al Nouri, a réaffirmé l’engagement du ministère à fournir des conditions adéquates aux enfants handicapés et aux étudiants souffrant de troubles de l’apprentissage, et à garantir l’égalité des chances pour tous afin qu’ils puissent jouir du droit à l’éducation, à l’instruction et à la réadaptation, conformément aux plans et aux programmes du ministère.
Le ministre a exprimé l’importance de promouvoir les enfants handicapés pour faciliter leur inclusion dans le système éducatif et la vie sociale, en ouvrant le Forum sur l’inclusion scolaire intitulé » Défis et perspectives « , qui a débuté aujourd’hui et se poursuit pendant trois jours au Centre international pour la formation des composantes et la rénovation pédagogique. Le forum abordera les thèmes du diagnostic de la réalité, des défis actuelset desdéfis de la transformation, ainsi que de la construction participative de l’école du futur.
Attentes en matière de politique scientifique et pédagogique pour l’inclusion scolaire
Le ministre a expliqué que l ‘engagement du ministère à atteindre ces objectifs nécessite de relever les défis liés aux difficultés de l’intégration, aux moyens de mise en œuvreet aux mécanismes pour y parvenir, en plus de diagnostiquer les cas et de proposer des alternatives pour aider à atteindre les objectifs souhaités. Il a également souligné que le ministère considère l’éducation inclusive comme l’une des questions clésqui doit recevoir toute l’attention nécessaire en termes de structure, de ressources humaines spécialisées et dedéveloppement pédagogique,dans le but de réduire les phénomènes d’échec et d’abandon scolaires.
Selon les données statistiques disponibles pour l’année scolaire 2024/2025, le nombre d’élèves handicapés s’élevait à 6 629, tandis que le nombre d’élèves souffrant de troubles de l’apprentissage (comme le spectre autistique, l’épilepsie, etc.) était d’environ 1 619, a ajouté le ministre. Le ministère s’est efforcé de faciliter leur intégration dans les établissements publics et privés par le biais d’engagements psychologiques, de mesures exceptionnelles, d’ajustements pédagogiques, ainsi que d’une certaine souplesse dans l’application des conditions de promotion pour les élèves handicapés et les élèves souffrant de troubles de l’apprentissage, a-t-il déclaré.
Forum « Inclusion scolaire… Défis et perspectives »
Le ministre a exprimé l’espoir que le forum « Inclusion scolaire… » contribuera à faire avancer la réalité de l’inclusion scolaire vers un nouvel horizon, grâce à une réflexion d’ingénieur et à une prospective stratégique et pratique . Défis et perspectives » pour faire avancer la réalité de l’inclusion scolaire vers un nouvel horizon, grâce à une réflexion d’ingénieur et à une prospective stratégique et pratique, en construisant des visions pratiques et réalisables. Il a ajouté que l’objectif est de développer une politique d’intégration scolaire basée sur des fondements scientifiques et pédagogiquesqui contribuent à la réalisation des enjeux de l’éducation inclusive au sein d’un système éducatif unifié, sans discrimination entre les apprenants doués et les élèves en difficulté. et ceux qui ont des besoins spécifiques, incarnant ainsi la politique du Président visant à garantir une éducation équitable dans un État socialisé.
